Гришина Т.Г. Игры и упражнения по сказкам.

ИГРЫ ПО СКАЗКАМ

В ГОСТЯХ У СНЕЖНОЙ КОРОЛЕВЫ

Дети должны представить себя гостями во дворце Снежной Королевы, а затем подумать и записать, что необходимо сделать для того, чтобы сердце Снежной Королевы потеплело. Это задание можно выполнять по группам.

В ПЛЕНУ У РАЗБОЙНИКОВ

Попросите детей представить себя попавшими  в   плен  к  злым  разбойникам.   Дети должны подумать и записать, что они могут предпринять,  чтобы злые разбойники превратились в  добрых людей. Это задание можно выполнять по группам.

ДОБРЫЙ КОЛОБОК

Поделите детей на группы и раздайте им карточки с названиями разных животных, птиц, деревьев, цветов. Попросите их придумать несколько ситуаций, в которых добрый колобок помог тем или иным обитателям леса, которые достались им на карточках.

Например: (зайчонок, ландыш, ежик, рябинка)

 • Колобок встретил на лесной дорожке плачущего  зайчишку, потерявшего свою маму. Колобок посадил его к себе на спину и отнес к маме.

•Колобок увидел, что кто-то придавил ландышу листочки и расправил листочки у цветка.

•Колобок увидел, как ежик надрывается под тяжестью тяжелого гриба. Он оторвал у гриба шляпку и отнес ее в нору к ежику. А ежик с легкостью справился с остальной частью гриба.

•Колобок увидел сломанную рябинку и быстро покатился к избушке лесника, который пришел и вылечил деревце. Затем дети рисуют эти ситуации и по своим рисункам рассказывают о них другим детям. Из рисунков детей  делается выставка:  «Добрый колобок».

ЛЕДЯНОЙ ОСКОЛОК

Поделите детей на группы. Каждая группа должна придумать добрые  слова,   которые растопили бы ледяной осколок, попавший в глаз Каю. После   того   как   представители   от   каждой   группы прочитают свои добрые слова, можно составить общее письмо с добрыми словами для Кая и Герды.

ДОБРЫЙ ВОЛК

Поделите детей на пары. Один человек в паре — Красная Шапочка, другой — волк. Каждая пара должна придумать ситуацию, в которой Красная Шапочка помогла волку стать добрым. Например: Красная Шапочка заметила во рту у волка несколько гнилых зубов и отвела его к лесному зубному врачу — дятлу. После того как дятел вылечил зубы волка, он стал добрым и подружился с Красной Шапочкой.

После того как дети выполнят это задание, попросите их нарисовать или проиграть свои ситуации.

Побеждает группа, придумавшая самую интересную ситуацию.

ЛЯГУШКА ПУТЕШЕСТВЕННИЦА

Один из детей — лягушка путешественница. Этот ребенок должен описать какое-либо место, где он побывал, не называя это место. Остальные дети угадывают, где побывала лягушка путешественница. Например:

Я побывала тем, где растут деревья, на которых много разных плодов, и где растут разные цветы. За этим местом ухаживает человек, у которого есть грабли, лопата, лейка и много других инструментов. (Лягушка побывала в саду) Лягушкой путешественницей становится тот, кто первым отгадает место, где она побывала.

ВОЛШЕБНЫЕ ДЕТКИ ЦВЕТОВ

Раздайте детям карточки с рисунками разных цветов и попросите их нарисовать девочку, которая родилась из этого цветка, и придумать о ней небольшую сказку. Затем по своим рисункам дети рассказывают сказки.

Из  рисунков  и  сказок  детей  склеивается книжка:

«Волшебные детки цветов».

ДЮЙМОВОЧКА

Попросите детей представить, что у них дома из одного цветка родилась Дюймовочка.

Затем дети отвечают на вопросы:

 •Где будет жить Дюймовочка у вас в доме?

 •Какую вы ей сделаете мебель, сошьете одежду?

•Какой у нее будет характер?

•Чем она будет заниматься?

•В какие игры вы с ней будете играть?

• О чем вы с ней будете беседовать? Затем дети записывают истории о жизни Дюймовочки и своей дружбе с ней.

ДОБРЫЙ ТЕРЕМОК

Раздайте детям карточки с названиями разных животных, птиц и насекомых. Два человека выходят в центр круга и поднимают навстречу друг другу руки, чтобы получился теремок. Третий ребенок становится за ними. Это хозяин теремка. Затем педагог дотрагивается до кого-либо из детей, и этот ребенок должен от имени того, кто ему достался на карточке, вежливо попроситься в теремок и объяснить, почему он хочет туда попасть.

Например: Здравствуйте, я белочка Рыжий Хвост. Дуб, в котором находилось мое дупло, сгорел от удара молнии, и мне негде жить. Хозяин теремка должен также вежливо разрешить белочке войти в теремок.

Игра продолжается до тех пор, пока в теремок не попадут все дети. Затем хозяин теремка должен представить друг другу всех своих гостей и рассказать, что произошло с каждым из них.

Самый внимательный тот хозяин, который вспомнит истории всех своих гостей.

ПИРОГ ДЛЯ ВИННИ ПУХА

Попросите детей придумать для Вини-Пуха рецепт вкусного пирога из лесных даров и нарисовать этот пирог. Один из детей — Вини-Пух. Он должен собрать рисунки всех детей и по ним попытаться рассказать, из каких лесных даров и каким образом приготовлены те или иные пироги. На отгадывание Вини-Пуху дается несколько минут.  Если он правильно расскажет о каком-либо пироге, то ему торжественно вручается рецепт этого пирога, написанный на отдельном листочке. Если он не сможет рассказать о том или ином пироге, рецепт пирога остается у его автора. Самый догадливый тот Вини-Пух, который соберет как можно больше рецептов лесных пирогов.

После того как Вини-Пух попытается по одному разу отгадать рецепты всех нарисованных пирогов,  на его место становится другой ребенок, и игра продолжается. Из рисунков детей делается выставка: «Угощаем Винни-Пуха».

БЕЛОСНЕЖКА И ГНОМЫ

Все дети делятся на пары. Один человек в паре — гном, другой — Белоснежка. Попросите каждую пару придумать ситуацию, в которой Белоснежка и гном чему-либо научили друг друга. Например, гном научил Белоснежку шить одежду из листьев и лепестков. Белоснежка научила гнома готовить вкусный кисель из лесных ягод. После того как дети придумают ту или иную ситуацию, каждый из них должен подробно описать, как, например, из листьев и лепестков сшить одежду, или как из ягод приготовить кисель.

Каждая пара рассказывает другим, как и чему научили друг друга Белоснежка и гном. Из описаний детей составляется книжка: «Чему научили друг друга Белоснежка и гном».

УМЕЛАЯ БЕЛОСНЕЖКА

Поделите детей на группы и попросите их подумать, что должна уметь Белоснежка:

1. чтобы еда, которую она готовит, была всегда
   вкусной и полезной;
2. чтобы в доме всегда все блестело;

•чтобы на ней и на гномах всегда была чистая одежда;

•        чтобы  к  ее  домику  каждый  день  слетались
лесные птицы и приходили лесные звери, даже
хищники;

•чтобы возле ее дома рос чудесный огород;

•чтобы в ее саду плодоносили все деревья и т.д. Например: Чтобы еда, которую готовит Белоснежка, была и вкусной и полезной, она должна готовить ее с любовью; знать рецепты приготовления разных блюд из овощей и фруктов; знать, какие витамины есть в травах и растениях, и добавлять их в салаты; уметь варить кисели и компоты из лесных и садовых ягод; уметь разбираться в съедобных и несъедобных грибах и т.д.

Каждая группа может выбрать для обдумывания только одну из предложенных ситуаций. Побеждает группа, которая интереснее всего расскажет о тех или иных умениях Белоснежки. Все рассказы детей записываются,   и   из   них   составляется   книга:   «Чему  нас научила Белоснежка».

ВНИМАТЕЛЬНАЯ БЕЛОСНЕЖКА

Один из детей — Белоснежка, остальные — гномы. Белоснежка должна сказать каждому гному что-то хорошее. Например: у тебя острые глазки; у тебя симпатичный колпачок; ты быстро бегаешь и т.д. Каждый гном должен, в свою очередь, объяснить Белоснежке, почему у него острые глазки, симпатичный колпачок, как он научился быстро бегать и т.д. Например: У меня острые глазки, потому что я ем много черники. У меня симпатичный колпачок, потому что я сшил его из лепестков лесной гвоздики и т.д.

На обдумывание ответа гному дается несколько секунд. В конце игры Белоснежка рассказывает, что она узнала обо всех гномах.

Самая внимательная та Белоснежка, которая вспомнит рассказы всех гномов и ничего не перепутает. Игру можно проводить до тех пор, пока Белоснежкой не побывают все дети.

КАК ПОМОЧЬ БЕЛОСНЕЖКЕ

Все дети — маленькие лесные гномы. Им даются разные ситуации:

1. Белоснежка заболела;
2. Белоснежка пошла за ягодами и заблудилась в
   лесу;
3. Белоснежка попала в плен к разбойникам.

Дети должны придумать, как они помогут Белоснежке
в том или ином случае.        .    

КОСТЕР ЛЮБВИ

Дети встают в круг. Один из них выходит на середину круга и приседает. Этот ребенок изображает костер любви. Остальные дети —• снегурочки, которые хотят перепрыгнуть через костер. Перед прыжком снегурочка должна сказать о ребенке, изображающем костер, что-т,о хорошее. После этого она подбегает к костру и садится на корточки рядом с ним. Следующая снегурочка должна сказать что-то хорошее о той, которая прыгнула в костер любви до нее. Игра продолжается до тех пор, пока костер любви не станет огромным, то есть пока все дети не окажутся в середине круга. Затем первый ребенок, изображавший костер любви, вспоминает все хорошее, что дети сказали друг о друге.

Предложите детям нарисовать костер любви и написать на его пламени все самое хорошее, что они услышали о себе и о своих друзьях.

Самый лучший костер у тех, кто вспомнит и напишет на своем рисунке как можно больше хорошего. Можно нарисовать на доске общий костер любви.

МАША И МЕДВЕДИ

Поделите детей на группы по четыре человека. В каждой группе один ребенок — Маша, а остальные три человека — медведи. Попросите детей подумать, как Маша и медведи поступят в следующих ситуациях:

•Маша заблудилась в лесу; • маленького медвежонка искусали пчелы;

•в доме медведей случился пожар; •старшего медведя поймали охотники;

 •средний медведь залез на высокое дерево, и под ним обломилась ветка.

Каждая группа должна выбрать одну из этих ситуаций и рассказать о том, как Маша и медведи поступят в том или ином случае.

ЛЕСНОЙ ЗНАТОК

Дети встают в круг. Все они маленькие медвежата, а один из них — Маша. Маша выходит в середину круга и задает каждому медвежонку какой-либо вопрос о лесе. Например: Где в лесу растет земляника? Какие деревья лечит дятел? Когда у березы появляется сок? Чем питаются белки? Чем зимой питаются медведи? Чем полезен ландыш? Ребенку дается несколько секунд на обдумывание ответа. Если он отвечает на вопрос, Маша встает на его место, а он на Машино, и игра продолжается. Если ребенок не может ответить на вопрос, он выбывает из круга, a Mania задает этот же вопрос следующему по кругу.

Самый лучший знаток лесной жизни тот, кто как можно дольше продержится в круге. Педагог заранее может подготовить список вопросов о лесе и дать их Маше

СТРОИМ ДОМИК

Дети делятся на несколько групп по четыре человека. На большом листе ватмана они должны нарисовать лесной домик, который построили для себя Маша и три медведя. На одной стороне ватмана дети рисуют этот домик снаружи, а на обратной стороне — изнутри.

Попросите детей подумать, из каких материалов и как строился этот домик, и по своим рисункам рассказать об этом другим. Из рисунков детей делается выставка.

ПОРОСЯТА И ВОЛК

Поделите детей на группы по три человека. Все они маленькие поросята, которым нужно подумать, как они поведут себя в следующих ситуациях:

1. волк попросил у них прощение и захотел пожить в их доме;
2. во время прогулки по лесу они увидели волка, попавшего в капкан;

•волк пригласил их на свой день рождения;        

1. волк попросил поросят помочь ему построить дом;
2. ночью волк прокрался к ним в сад и оборвал все  плоды с деревьев;
3. волк прислал поросятам корзину яблок в подарок;

•        волк предложил поросятам помощь в саду.
Попросите детей нарисовать поросят и волка в той или  иной наиболее понравившейся им ситуации.

ОБЕД ДЛЯ ВОЛКА И ПОРОСЯТ

Поделите детей на группы. Каждая группа должна придумать сказочное меню завтрака, обеда и ужина из лесных даров, которым поросята угощали проголодавшегося волка. Например:

•Завтрак: мятный чай и желудевый хлеб с земляничным повидлом.

•Обед:  суп из щавеля и крапивы и жареные грибы.

•Ужин:  каша из лесных орехов и компот из черники.

Попросите детей красиво украсить листочки со своим меню и нарисовать некоторые блюда. Работы детей склеиваются в книгу: "Угощаем волка».

КОМПЛИМЕНТ ВОЛКУ

Дети встают в круг. Все они поросята, а один из них — волк. Волк выходит в середину круга и садится на корточки. Под музыку поросята бегают и резвятся. Как только музыка прекращается, волк встает, подходит к кому-либо из поросят и дотрагивается до него. Тот, до кого дотронулись, должен сказать волку что-то хорошее. Например: у тебя гибкие лапы, ты умеешь быстро бегать, у тебя хороший нюх, цепкие когти, ты сильный, у тебя зоркие глаза и т.д. Как только волк услышит что-то хорошее о себе, он возвращается в середину круга, садится на корточки и закрывает глаза. Затем поросята снова резвятся и бегают под музыку. Игра продолжается до тех пор, пока волк по кругу не дотронется до всех детей.

Если кто-то в течение нескольких секунд не сможет сказать волку что-то хорошее, волк «съедает» его — поросенок выбывает из круга. Самые добрые те поросята, которые остались в круге до конца игры. В конце игры волк повторяет все хорошее, что сказали о нем поросята.

МЫ ЛЮБИМ ВОЛКА

Все дети — поросята. Поделите их на группы и попросите придумать и нарисовать для волка поздравление с днем рождения. Затем из  поздравлений детей делается выставка: «Мы любим волка».        

ЗОЛУШКА МАСТЕРИЦА

Поделите детей на группы и раздайте  каждой группе карточки с названиями разных профессий. Каждая группа должна придумать сказку о Золушке — поварихе, учительнице, враче, художнице, сказочнице, проводнице, садовнице и т.д. Затем попросите детей нарисовать Золушку, исполняющую ту или иную работу. Из рисунков и сказок детей склеивается книга:  «Золушка Мастерица».        

ЗОЛУШКА И ЕЕ СЕСТРЫ

Поделите детей на группы по три человека. В каждой группе один ребенок — Золушка, а два других — ее сводные сестры. Дети должны придумать сценку-диалог между Золушкой и ее сестрами на следующие темы:

1. сестры пожалели Золушку и решили подарить ей одно из своих платьев;
2. сестры решили поздравить Золушку с ее днем  рождения;
3. Золушка простила своих сестер и попросила  принца найти для них хороших женихов.

Группа, придумавшая самую интересную сценку, награждается каким-либо подарком от «доброй феи».

КАК ПОСТУПИТ ЗОЛУШКА

Поделите детей на группы и попросите их подумать, как Золушка поведет себя в следующих ситуациях:

•сестры узнали Золушку на балу;

•туфелька Золушки оказалась впору одной из ее сестер;

•принц не захотел жениться на бедной девушке;

•злая мачеха выгнала Золушку из дома.

Каждая группа может выбрать для обдумывания одну из предложенных ситуаций.

РАССКАЗ О ЗОЛУШКЕ

Поделите детей на группы и попросите каждую группу составить небольшой рассказ о Золушке от лица: ее отца, ее мачехи, доброй феи, ее сестер, принца, короля этой страны и т.д.

Предупредите детей, что в их рассказах должны отражаться реальные черты характера разных персонажей этой сказки. Дети могут сами выбрать, от лица какого персонажа они будут говорить о Золушке.

По рассказам друг друга дети" угадывают, какой персонаж сказки говорит о Золушке.

УЧИМСЯ У ЗОЛУШКИ

Поделите детей на группы и попросите их выбрать какое-либо одно качество, которому они хотели бы больше всего научиться у Золушки, например: терпению, доброте, чуткости, настойчивости, силе воли, щедрости, любви к ближнему. Затем дети должны вспомнить и рассказать отрывок из сказки, в котором, по их мнению, ярче всего проявляется это качество. По рассказам друг друга дети угадывают, какому качеству та или иная группа хотела бы научиться у Золушки

ДАРЫ ДЕРЕВЬЕВ

Поделите детей на группы и раздайте им карточки с рисунками разных деревьев. Затем от лица своих деревьев дети должны рассказать, что каждый из них подарил бы Золушке. Например: береза — стройность, липа — доброту, дуб — силу, ель — красоту, кедр — величие, рябина — щедрость и т.д. Дети должны объяснить, почему их деревья решили подарить Золушке те или иные дары, а затем придумать и нарисовать сказку о дружбе Золушки с разными деревьями.

Из рисунков детей склеивается книга: «Золушка и деревья».

Можно раздать детям карточки с названиями разных животных и попросить их подумать, что эти животные подарили бы Золушке. Например, белка — ловкость, лось — доброту, волк — зоркость, лев — могущество.

КАК ПОМОЧЬ ЗОЛУШКЕ

Попросите детей подумать, чем они могли бы помочь Золушке в разных ситуациях из сказки. Например:

•когда на нее кричала Мачеха.

•        когда ее заставляли выполнять ту или иную  непосильную работу.

•когда над ней смеялись ее сестры.

•        когда Золушка потеряла свою туфельку.
Попросите детей нарисовать себя и Золушку в тех или  иных ситуациях.

ЗОЛУШКИ И ПРИНЦЫ

Поделите детей на группы мальчиков и девочек. Попросите группы мальчиков подумать, как принц поведет себя в следующих ситуациях:

1. Золушка тяжело заболела.
2. Золушка попала в плен к разбойникам.
3. Золушка потерялась в лесу.
   •Золушка перестала смеяться.
4. злой колдун превратил Золушку в жабу.
5. Принцу рассказали, что Золушка разлюбила  его.
6. у Золушки изменился характер, и она стала  ворчливой и т.д.

Группы девочек попросите подумать, как Золушка поведет себя в следующих ситуациях:

•Принц ушел на войну и долго не возвращался.

•Принц тяжело заболел.

•Принц разорился.

•        злой волшебник превратил принца в камень.
•Золушке рассказали, что принц разлюбил ее.  
•у принца изменился характер, и он стал злым  и раздражительным и т.д.

Затем попросите детей придумать и нарисовать сказки, обыгрывающие те или иные ситуации. Из рисунков и сказок детей склеивается книга: "Сказки о Золушке и принце».

НАРЯЖАЕМ ЗОЛУШКУ

Поделите детей на группы и раздайте каждой группе карточки со словами: лес, сад, озеро, море и т.д. Попросите детей нарисовать для Золушки какие-либо сказочные украшения, платье или туфельки из даров леса, поля, озера, моря.

По рисункам друг друга дети угадывают, из чего сделано то или иное украшение или сшито то или иное платье. Из рисунков детей составляется выставка: "Наряжаем Золушку».

ПРИНЦ И ЗОЛУШКА

Поделите детей на пары из мальчиков и девочек и попросите их составить небольшие сценки-диалоги между принцем и Золушкой. После того, как дети покажут свои сценки-диалоги друг другу, можно показать их другим детям. Диалоги могут быть о природе: цветах, деревьях, лесе, солнце; о людях: короле, королеве, отце и матери Золушки; о качествах: доброте, любви, трудолюбии; или на любую  другую тему.

ЗАПАСЛИВЫЕ МУРАВЬИ

Попросите детей встать в круг и представить себя запасливыми муравьями. Один из детей — беззаботная стрекоза. Стрекоза выходит на середину круга и под музыку весело кружится и танцует. Когда музыка обрывается, стрекоза подлетает к кому-либо из муравьев и дотрагивается до него рукой-крылышком. Ребенок, до которого дотронулась стрекоза, должен рассказать ей, чем он запасся на зиму и объяснить почему. Например: Я набрал скорлупок от лесных орехов, чтобы зимой мастерить из них в муравейнике мебель; я насушил листьев земляники, чтобы зимой пить земляничный чай; я собрал много веточек, чтобы укреплять ими стены и т.д.

Если в течение нескольких минут муравей не может рассказать стрекозе про свои запасы на зиму, он становится беззаботной стрекозой,  а стрекоза становится в круг на его место. Если муравей рассказывает стрекозе о своих запасах, она подлетает к следующему по кругу муравью.

Самые запасливые те муравьи, которые не оказались на месте стрекозы. Игра продолжается до тех пор, пока стрекоза не подлетит к каждому муравью. В конце игры дети составляют список запасов всех муравьев.

ЛЕБЕДЬ, РАК И ЩУКА

Поделите детей на группы по три человека. Один человек в группе — лебедь, другой — рак, третий — щука. Затем попросите детей придумать сказочную ситуацию, в которой лебедь, рак и щука не могут договориться между собой. Например:

1. Лебедь, рак и щука решили отправиться в путешествие. Лебедь решил, что его друзья должны плыть по воде, щука решила, что удобнее всего путешествовать под водой, а рак предложил друзьям ползти по дну реки.
2. Лебедь, рак и щука решили пойти в гости к лягушке.  Им нужно подарить ей какой-либо один подарок. Лебедь  предложил подарить лягушке лепесток кувшинки, чтобы она сделала из нее лодочку. Щука предложила подарить лягушке несколько вкусных мух на обед, а рак предложил подарить лягушке красивый морской камешек для кольца.

Попросите детей разыграть свои ситуации. Другие дети, прослушав ту или иную ситуацию, должны предложить, как лебедю, раку и щуке договориться между собой. Например:

1.        Друзья могут сделать лодочку из листьев кувшинки и привязать ее крепкой травинкой к спине лебедя, а затем  отправиться в путешествии по реке.

2.        Друзья могут подарить лягушке мух,  чтобы она  подкрепилась, и сама сделала себе лодочку из лепестка  кувшинки, а затем отправилась на ней искать красивый камешек.

ДРУЗЬЯ УЧАТ ДРУГ ДРУГА

Поделите детей на несколько групп и попросите каждую группу подумать:

1. Чему лебедь может научить рака и щуку?
2. Чему щука может научить рака и лебедя?
3. Чему рак может научить лебедя и щуку?
   •Чему лебедь, рак и щука могут научиться у  других обитателей рек и водоемов?

Например: лебедь может научить щуку и рака плавать по поверхности воды, грациозности, гибкости. Рак может научить лебедя и щуку зоркости, цепкости, умению ходить по дну. Щука может научить лебедя и рака ловкости, подвижности, сообразительности и т.д.

Затем попросите детей нарисовать, как лебедь, рак и щука учили друг друга разным навыкам. По рисункам друг друга дети угадывают, чему учат друг друга лебедь, рак и щука. Из рисунков детей делается выставка: «Как лебедь, рак и щука учили друг друга». 

УЧИМ СТРЕКОЗУ

Попросите детей представить себя трудолюбивыми муравьями и поделите их на группы. Дети должны придумать и записать способ или несколько способов, как научить стрекозу трудолюбию.

Например: муравьи пригласили стрекозу пожить в муравейнике. Они выделили ей отдельную комнатку со всеми удобствами, каждый день кормили ее вкусной едой. Стрекозе так понравилась жизнь муравьев, что она решила научиться у них всему, что они умеют.

Рассказы детей склеиваются в книгу: «Учим стрекозу».

ДРУЗЬЯ ПОЗНАЮТСЯ В БЕДЕ

Поделите детей на группы и попросите их нарисовать истории о том, как лебедь, рак и щука помогли друг другу. Например: однажды щука попалась в сеть рыбаков. Она стала звать на помощь своих друзей. Лебедь отвлек внимание рыбаков, а в это время рак своими клешнями порвал цепь, и щука оказалась на свободе. По рисункам друг друга дети угадывают, в какие ситуации попали лебедь, рак и щука.

Из рисунков детей делается выставка: «Друзья познаются в беде».

СОЧИНЯЕМ НЕБЫЛИЦЫ

Поделите детей на пары. Один человек в паре — Карлсон, другой — Малыш. Дети должны придумать небольшую забавную историю-небылицу из жизни Малыша и Карлсона.

Например: Когда Мы с Карлсоном летали над городом, то на одной крыше увидели большой белый гриб. Мы сорвали его и сделали из него зонтик. Но в грибе жил червяк. Он на нас очень рассердился и стал ворчать. От неожиданности мы выронили наш зонтик, и он упал на голову прохожему, который как раз была нужна шляпа. Он оторвал от гриба шляпку и нацепил ее себе на голову.

Попросите детей нарисовать свои смешные небылицы. По рисункам друг друга дети угадывают, что произошло с Малышом и Карлсоном. Затем авторы рисунков рассказывают другим свои небылицы.

МАЛЫШ И КАРЛСОН

Поделите детей на группы и предложите им подумать, как Малыш поступит в следующей ситуации:

•у Карлсона сломался моторчик;

•домик Карлсона сгорел;

•        Карлсон решил пригласить родителей Малыша  в свой домик на крыше;

•бабушка Карлсона тяжело заболела;

 •в домик Карлсона забрались воры;

•Карлсон  решил  отправиться  в  кругосветное путешествие.

Затем предложите детям подумать, как Карлсон поступит в следующих ситуациях:

1. у Малыша пропала собака;
   •Малыш заболел;
2. Малыша побили злые мальчишки;
   •родители Малыша отругали его;

•Малыш не пригласил Карлсона на свой день  рождения;

•Малыш потерялся.

Попросите детей нарисовать ту или иную ситуацию. По рисункам друг друга дети угадывают, что случилось с Малышом и  Карлсоном, и как они поступили. Из рисунков детей делается выставка: «Малыш и Карлсон».

УГОЩАЕМ КАРЛСОНА

Попросите детей придумать сладкое меню завтрака, обеда и ужина для Карлсона.

Например: завтрак — стакан лимонада, кусок шоколадного торта, бутерброд с яблочным повидлом и несколько булочек с изюмом.

Обед — шоколадный суп со взбитыми сливками, котлеты из зефира, подлива из вареной сгущенки и компот из сладких персиков.

Ужин — банановая каша, клубничное мороженое и стакан вишневого сока.

Попросите детей красиво украсить свои меню. Из работ детей делается выставка:  «Угощаем Карлсона».

СЛАДКОЕ ЛЕКАРСТВО

Поделите детей на группы и попросите их представить, что Карлсон заболел. Чтобы Карлсон поправился, дети должны придумать для него лекарство из сладостей.

Например: растолочь несколько плиток шоколада, добавить несколько мармеладинок, посыпать сахарной пудрой, все это перемешать и залить сгущенным молоком. Затем попросите детей придумать сказку о том, как придуманное ими лекарство вылечило Карлсона от той или иной болезни. Рецепты и сказки детей склеиваются в книгу: «Мы лечим Карлсона».

СМЕШНОЙ ЯЗЫК

Раздайте детям карточки с разными словами, например: шкаф, телевизор, кровать, холодильник, окно, солнце, крыша и т.д. Дети должны перевести эти слова на смешной язык Карлсона. Например: телевизор — клетка с людьми, шкаф — пряталка, солнце — теплилка, холодильник — вкуснилка и т.д.

Затем попросите детей из тех или иных слов составить смешное предложение о Карлсоне. Например: Карлсон открыл вкуснилку и достал оттуда торт. Или: Карлсон смотрел на клетку с людьми и очень боялся, что тоже в ней окажется.

Из всех смешных слов, придуманных детьми, составляется словарик языка Карлсона.

ВСПОМИНАЕМ СКАЗКУ

Поделите детей на группы и раздайте им карточки с названиями разных качеств. Дети должны вспомнить и рассказать разные эпизоды из сказки, в которых Малыш и Карлсон проявили эти качества. Побеждает группа, которая приведет больше примеров из сказки на те или иные качества.

БЕРЕМ ИНТЕРВЬЮ

Поделите детей на пары. Один человек в паре — Карлсон, другой — журналист, берущий у него интервью.

Предложите детям вопросы для интервью:

 •В какой стране ты родился?

•Кто твои родители?

•Сколько тебе лет?

 •Учился ли ты в школе?

 •Что ты любишь делать больше всего на свете?

1. Почему ты решил поселиться на крыше?
   •Кто сделал тебе моторчик?
2. Кто построил твой домик на крыше?
   •Много ли у тебя друзей?

•Чего ты боишься? и т.д.

После того как дети покажут другим свои интервью, попросите каждую пару написать все, что они узнали о Карлсоне из интервью других детей. Побеждает самая внимательная пара.

НАХОДЧИВЫЙ КАРЛСОН

Поделите детей на группы и попросите их придумать, как находчивый Карлсон выйдет из положения в той или иной ситуации. Например:

 •у Карлсона сломался моторчик;

•у Карлсона сгорел домик на крыше;

 •в домик к Карлсону залезли воры;

1. жильцы дома не захотели, чтобы Карлсон жил
   на их крыше;
2. у Карлсона в доме завелись мыши;
3. •Карлсон истратил все свои деньги и т.д.

Например: когда у Карлсона кончились деньги, он полетел в деревню к своей бабушке и вернулся от нее с корзиной овощей и фруктов. Он продал их на базаре и на эти деньги купил себе сладости.

ПОДУМАЕМ О КАРЛСОНЕ

Поделите детей на группы и попросите каждую группу подумать, за что Малыш полюбил Карлсона и за что Карлсон полюбил Малыша.

Например: Малыш полюбил своего друга за веселый нрав, сообразительность, находчивость, умение не падать духом, преданность, умение дружить, умение шалить и т.д. Карлсон полюбил Малыша за искренность, преданность, умение слушать, доброту и т.д.

Затем разделите доску на две половины. На одной половине представители от групп должны написать все хорошие качества Малыша, а на другой — все хорошие качества Карлсона. Затем каждая группа должна выбрать какое-либо одно качество Малыша или Карлсона и

придумать ситуацию, в которой герои сказки проявили это качество.

Например: Когда у Карлсона сломался моторчик, и он отдал его в починку, каждый день Малыш посылал ему письма с почтовым голубем, (умение дружить).

Когда Малышу велели подмести комнату, Карлсон прицепил к своему моторчику щетку и летал по комнате взад и вперед до тех пор, пока пол не стал чистым (сообразительность).

Когда у Карлсона сломался моторчик, он привязал веревку к крыльцу своего домика и спустился по ней в окно Малыша. Малыш вытащил из спины Карлсона моторчик и отнес его в мастерскую.

Попросите детей нарисовать разные ситуации, в которые попал Карлсон. По рисункам друг друга дети угадывают, что придумал Карлсон в том или ином случае.

Из рисунков детей составляется выставка: «Находчивый Карлсон».

РАССКАЗЫ О КАРЛСОНЕ

Поделите детей на группы и предложите им высказать свое мнение о Карлсоне от лица: малыша, родителей Малыша, друзей Малыша, Фрекен Бок, воров, которые забрались в квартиру Малыша, журналиста, берущего интервью у Карлсона и т.д. Дети должны угадать по высказываниям друг друга, кому принадлежат те или иные мнения.

РАССКАЗЫ ПРИВИДЕНИЙ

Дети встают в круг. На одного из них накидывается простыня с прорезанными для глаз, рта и носа дырками. Этот ребенок — веселое привидение. Под музыку привидение и дети кружатся и танцуют. Когда музыка обрывается, привидение по очереди подлетает к детям и просит их сказать ему по одному слову любой части речи. Все эти слова педагог записывает на листочке. Листочек вручается привидению, когда оно облетит всех детей. Из всех этих слов привидение составляет одно предложение о Малыше или Карлсоне. Например, слова: лошадь, дорога, белый, дед, старый, молоко. Карлсон ехал по дороге на лошади и встретил одного деда, который нес на базар белое молоко. Пока

ребенок составляет свое предложение, кто-либо из детей накидывает на себя покрывало и становится привидением, которому дети снова говорят разные слова.

Игра продолжается до тех пор, пока все дети не побывают привидениями и не получат листочки со словами. Затем все привидения по очереди читают свои предложения, и педагог записывает их на доске. Из всех предложений дети по группам составляют веселый рассказ. Веселые рассказы детей склеиваются в книгу: «Рассказы привидений».

КАРЛСОН ЗАТЕЙНИК

Попросите детей представить, что Карлсон прилетел к ним в гости и подарил им сказочное приключение. Дети должны записать это приключение и нарисовать его.

Например: Карлсон посадил нас на спину, и мы отправились в путешествие по городским крышам. На каждой крыше разноцветными мелками, которые нам дал Карлсон, мы нарисовали рисунки. Солнышку так понравились наши рисунки, что оно пригласило нас к себе в гости. По одному из солнечных лучиков мы добрались до солнышка, и оно угостило нас солнечными пряниками, а Карлсону подарило большую солнечную шоколадку.

ПОДАРКИ КАРЛСОНУ

Попросите детей представить, что Карлсон пригласил их на свой день рождения. Каждый должен нарисовать для Карлсона какой-либо подарок, и объяснить, почему он решил подарить его Карлсону. Из рисунков детей делается выставка: «Подарки Карлсон

ДОМИК ДЛЯ КАРЛСОНА

Поделите детей на группы и предложите им помочь Карлсону построить на крыше новый домик. Дети должны нарисовать этот домик и рассказать:

•Из какого материала он построен, и почему?

1. На крыше какого дома он построен, и почему?
2. Из чего сделаны пол, стены, потолок, окна, и  почему?
3. Куда выходят окна, и почему?
4. В какой цвет выкрашен домик и почему?

Из рисунков детей делается выставка:   «Домик для Карлсона».

ПИСЬМО БАЛЕРИНЕ

Поделите детей на группы мальчиков и девочек. Попросите группы мальчиков представить себя оловянными солдатиками и написать письмо любви балерине. А девочек попросите представить себя балеринами и написать письмо любви оловянному солдатику.

Затем дети зачитывают свои письма и ответы.  Все письма любви склеиваются в книгу.

СТОЙКИЙ ОЛОВЯННЫЙ СОДАТИК

Дети встают в круг. Все они стойкие оловянные солдатики, которым нужно на одной ноге преодолеть трудную дорогу с препятствиями от одного конца комнаты до другого, а затем вернуться обратно. Препятствиями могут служить стулья, кубики, скамейки и другие предметы, которые расставляются на

этой дороге. Самый стойкий тот солдатик, который во время нелегкого пути ни разу не оступится.

В эту игру можно играть командами. Побеждает команда, члены которой пройдут дорогу быстрее и меньше всего будут оступаться.

ВАСИЛИСА ПРЕМУДРАЯ

Поделите детей на группы. Попросите каждую группу подумать и записать, какие советы может дать Василиса Премудрая женам двух старших братьев Иван-царевича, чтобы они стали мудрее и добрее.

Поделите детей на пары. Один человек из пары Иван-царевич, другой — Василиса Премудрая. Иван-царевич рассказывает Василисе Премудрой о какой-либо своей проблеме, а она должна дать ему совет, как справиться с этой проблемой.

Самые мудрые советы записываются в тетрадь: «Советы Василисы Премудрой». Дети в дальнейшем могут пользоваться советами из этой тетради для решения своих проблем.

ВОЛШЕБНЫЕ СТРЕЛЫ

В стране Василисы Премудрой есть волшебные стрелы, которые помогают любому человеку создать семью.

Попросите мальчиков представить, что им нужно послать стрелу, которая помогла бы им найти будущую жену. Они должны нарисовать эту стрелу и записать на ней три самых важных качества, которые они хотели бы видеть в будущей жене.

Попросите девочек найти какую-либо фотографию молодого человека или нарисовать портрет Иван-царевича, а под портретом подписать три самых важных качества, которые они хотели бы видеть в будущем муже. Затем педагог зачитывает все качества, и дети сообща составляют волшебный список качеств, необходимых для создания счастливой семьи.

ПОМОГИТЕ НАЙТИ РОЗУ

Один из детей — Маленький принц, остальные — звездочки. Маленький принц выходит из комнаты, а звездочки выбирают какую-либо из своих подруг, и она «превращается» в розу. Затем под музыку дети танцуют и кружатся. Когда музыка прекращается, Маленький принц заходит в комнату и ищет среди звездочек свою розу.

Принц по очереди подходит к звездочкам, и каждая из них говорит о его розе что-то доброе. Например: у твоей розы сегодня румяные щечки; она лучше всех читает; ее бабушка связала ей красивый джемпер, в котором она приходила вчера в школу и т.д.

Задача принца, как можно скорее узнать свою розу по описаниям звездочек. Когда принц находит розу, он берет ее за руку и под музыку танцует с ней звездный танец.

Затем игра проигрывается еще раз с другим Маленьким принцем и другой розой. Самый внимательный тот принц, который быстрее всех отыщет свою розу.

ВОЛШЕБНАЯ ВСЕЛЕННАЯ

Представьте, что Маленький принц пригласил вас в путешествие по своей волшебной вселенной. Дети должны рассказать о какой-либо планете этой вселенной по вопросам:

•Как называется эта планета?

•Есть ли на ней жители, и чем они занимаются?

1. Есть ли там звери и птицы, и какие они?
2. Есть ли там школы?

•Любят ли там шутить и смеяться?

•Что больше всего расстраивает жителей планеты?

Например: У всех обитателей планеты «Дружба» очень много друзей, поэтому они никогда не скучают. Каждый день они приглашают друг друга в гости и дарят друг другу нужные подарки. Поэтому на этой планете у всех всегда и все есть. Когда кто-то заболевает, все жители планеты приносят ему цветы. Больной начинает улыбаться от счастья и сразу же выздоравливает. В школах планеты учат дружить с цветами и деревьями, птицами и зверями и разговаривать на их языке. Жители этой планеты не умеют грустить, потому что друзья помогают им справится со всеми проблемами и т.д.

После того как дети расскажут о разных планетах волшебной вселенной, на большом листе ватмана они рисуют карту этой вселенной и разукрашивают ее.

ДЛЯ ЧЕГО НАМ НУЖНА ВОДА

Предложите детям встать в круг. Один из детей — Маленький принц. Все дети в круге — капельки из колодца, который напоил Маленького принца в пустыне.

Маленький принц по очереди спрашивает каждую капельку: Для чего нам нужна вода? Капельки должны отвечать так, чтобы их ответы не повторялись.

Например: Вода нужна, чтобы умывать человека, освежать цветы росой, отражать звезды и луну, создавать радугу и т.д.

Если капелька не может ответить на вопрос Маленького принца, она «испаряется из колодца» — выбывает из  игры.   Побеждает  капелька,   которая  дольше  всех останется в круге. После этого Маленький принц рассказывает обо всем, что он узнал от капелек.

Затем попросите детей нарисовать свои ответы. Из рисунков детей составляется выставка: «Для чего нам нужна вода».

ЗВЕЗДНЫЕ ПОДАРКИ

Попросите детей, представить, что все небесные звездочки решили на своем совете подарить принцу свои звездные качества. Попросите детей перечислить эти качества, например: сияние, воздушность, полет, легкость, загадочность, красота, нежность. Все звездные качества записываются на доске.

После этого дети по группам придумывают и рисуют сказки, как те или иные звездные качества помогли принцу в трудные минуты.

Например: Когда на планете, где жил Маленький принц, начался пожар, принц стал легким-легким и взлетел над планетой, подобно птице. Он прилетел на планету дождей и попросил ее послать дождик на его планету. Планета дождей очень любила планету Маленького принца, потому что на ней росли красивые добрые цветы, и сразу же пришла ей на помощь.

ДЕНЬ РОЖДЕНИЕ ПРИНЦА

Дети встают в круг. Все они небесные звездочки. Один из детей — Маленький принц. Он выходит на середину круга. Каждая звездочка говорит принцу, что она подарит ему на день рождение.

Например: волшебный родник с живой водой; цветок, исполняющий желания; волшебный звездный лучик и т.д.

Принц должен рассказать, для чего ему послужит тот или иной подарок. Например: из волшебного родника я буду поливать все цветы на своей планете, чтобы они никогда не вяли; у цветка я попрошу превращать меня время от времени в маленькую звездочку, чтобы я мог танцевать на небе звездные танцы и т.д.

Если в течение нескольких секунд принц не сможет придумать, как ему послужит тот или иной звездный подарок, хозяйка подарка становится принцем, а принц «превращается» в звездочку — встает в круг. Самый находчивый тот из детей, кто дольше всех пробудет принцем и соберет больше звездных подарков.

Затем дети по группам или индивидуально рисуют подарки звезд. Из рисунков детей делается выставка: «Звездные дары».

МАЛЕНЬКИЙ ПРИНЦ И РОЗА

Поделите детей на пары. Один ребенок в  паре - роза, другой — Маленький принц. Предложите детям написать друг другу письма любви. Попросите детей подумать, что может сделать:

1. роза для принца, чтобы он был счастлив;
2. принц для розы, чтобы она была счастлива.
   Затем дети придумывают и рисуют сказки о любви  розы и принца.        

КАК ПОСТУПИТ МАЛЕНЬКИЙ ПРИНЦ

Как вы думаете, что предпримет Маленький принц, если:

•цветы на его планете поссорятся с деревьями;

•птицы не захотят больше петь;

 •солнышко перестанет всходить;

•вода решит исчезнуть.

Например: Если солнышко перестанет всходить, Маленький принц напишет ему письмо любви, а затем попросит свою знакомую звездочку вручить солнышку это письмо.

Попросите детей нарисовать, как поступит Маленький принц в тех или иных ситуациях.

МУДРЫЙ ЛИС

Дети встают в круг. Один из них — мудрый лис. Каждый по очереди должен попросить у мудрого лиса какой-либо совет.

Например: если мне скучно дома, а мама не пускает меня гулять, что мне делать?

Совет лиса: Открой окно, поговори с солнышком, и тебе не будет скучно. Если у меня болит зуб, а я боюсь зубного врача, что мне делать? Совет лиса: Представь, что врач — добрый волшебник, который хочет тебе помочь, и твой страх пройдет.

Если мудрый лис не может дать совет, на его место становится тот ребенок, которому ничего не посоветовали. Самый мудрый тот лис, который даст больше всего советов.

Затем попросите детей нарисовать советы мудрого лиса. Из рисунков детей составляется выставка «Советы мудрого лиса».

КАК ПОСТУПИТ РОЗА

Как вы думаете, что будет делать роза, если:

•Маленький принц забудет про нее;

• Маленький принц заболеет

•Маленький принц полюбит другой цветок;

• на планете Маленького принца случится ураган;

•ее красоте станут завидовать другие цветы.

Попросите детей нарисовать, как поступит роза в тех или иных ситуациях.

ВЕСЕЛЫЙ НЕЗНАЙКА

Поделите детей на группы и попросите их придумать сказки о том, чем будет заниматься веселый Незнайка: в лесу, в горах, на дереве, на крыше дома, в лисьей норе, на облаке.

Например: В лисьей норе Незнайка познакомится с лисятами и предложит им дойти в город за мороженым, так как от мороженого у лисят шкурка становится пушистее. На крышу дома Незнайка залезет для того, чтобы достать красивую звездочку себе на шапку.

Затем попросите детей нарисовать веселого Незнайку в разных ситуациях. Из рисунков детей составляется выставка: «Приключение веселого Незнайки».

НАХОДЧИВЫЙ НЕЗНАЙКА

Дети встают в круг. Один из них — находчивый Незнайка. Каждый по очереди задает Незнайке какой либо вопрос.

Например: Картофель — это овощ или злак? Картофель — это злак, потому что я пеку из него картофельные оладьи. Сосна — это дерево или цветок? Сосна — это цветок, потому что она вкусно пахнет. Для чего человеку нужен пирожок? Из пирожка получается хорошая подушка, потому что он мягкий.

Если Незнайка не может объяснить свой неправильный ответ или отвечает на вопрос правильно, он становится в круг на место того, кто задавал этот вопрос. Игра продолжается до тех пор, пока каждый не задаст Незнайке свой вопрос.

Самый находчивый тот Незнайка, который сможет дать больше всего неправильных ответов и найти им смешное объяснение.

В конце игры все задававшие вопросы отвечают на них правильно.

РИСУЕМ СКАЗКУ

Попросите детей подумать и назвать свои любимые качества. Все перечисленные детьми качества запишите на доске. Затем предложите детям нарисовать фрагменты разных сказок, которые рассказывали бы о тех или иных любимых качествах детей.

По рисункам друг друга дети угадывают, персонажи каких сказок изображены, и о каком качестве рассказывает нарисованный фрагмент сказки.

Из рисунков детей склеивается альбом: «Наши любимые сказки».

ЗАКАНЧИВАЕМ СКАЗКУ

Прочитайте детям какую-либо увлекательную сказку, а затем предложите им нарисовать продолжение сказки.

По рисункам друг друга дети должны догадаться, какое продолжение у этой сказки. Другой вариант этой игры:

Прочитайте детям начало сказки и попросите их нарисовать ее конец.

По рисункам друг друга дети должны догадаться, какой конец у этой сказки. Из рисунков детей склеивается альбом:  «Заканчиваем сказку».

ВОЛШЕБНЫЕ ПРЕДМЕТЫ

Педагог делит детей на группы и раздает им карточки с рисунками шапки-невидимки, сапог-скороходов, ковра-самолета, скатерти-самобранки, палочки-выручалочки и других сказочных волшебных предметов. Каждая группа должна придумать сказку о том, как тот или иной сказочный предмет поможет им лучше учиться, меньше болеть, найти друзей, побывать в разных странах, стать храбрым, спасти кого-то и т.д.

Можно предложить детям нарисовать, как те или иные сказочные предметы помогают им. По рисункам друг друга дети угадывают, как сказочные предметы помогают их друзьям.

ПОМОЖЕМ СКАЗОЧНЫМ ГЕРОЯМ

Педагог делит детей на группы и раздает им карточки с рисунками или именами разных сказочных персонажей. Дети должны рассказать, как тот или иной волшебный предмет, например, шапка-невидимка, сможет помочь герою сказки, который им достался на  карточке.

ПЕРЕВОСПИТЫВАЕМ ВОЛКА

Педагог просит детей вспомнить и перечислить сказки, в которых волк совершает плохие поступки. Например: «Три Поросенка», «Волк и Семеро Козлят», «Красная Шапочка» и т.д. Затем дети делятся на группы. Каждой группе достается одна из этих сказок. Дети должны подумать и рассказать, как герои их сказок могут перевоспитать волка. Можно попросить детей составить план перевоспитания волка, написать волку письмо любви, разработать для волка меню вкусного обеда, сочинить для него добрую песенку и т.д.

КЛЮЧИК ДОБРОТЫ

Один из детей — Буратино. У него в руках волшебный золотой ключик доброты, вырезанный из картона. Остальные дети — актеры в театре Карабаса-Барабаса. Буратино по очереди дотрагивается волшебным ключиком до детей, и каждый должен рассказать, что он сделает для Карабаса-Барабаса, чтобы злой директор театра подобрел.

Дети могут разделиться на группы и придумать добрую сценку о Буратино и его друзьях, которую они подарят  Карабасу-Барабасу.

ГЕРОИ СКАЗОК

Педагог раздает детям карточки с именами разных сказочных персонажей, например: Буратино, Карлсон, Иван Царевич, Стойкий Оловянный Солдатик, Снегурочка, Белоснежка и т.д. Затем дети делятся на пары, например: Буратино и Белоснежка, Снегурочка и Карлсон. Сказочные герои должны подумать и рассказать, как они могут помочь друг другу в разных ситуациях из сказок, в которых они родились.

В ПОИСКАХ БУРАТИНО

Один из детей — Карабас-Барабас. Педагог просит его выйти за дверь. Остальные дети выбирают среди себя Буратино. Карабас-Барабас должен найти Буратино для своего игрушечного театра. Когда Карабас-Барабас входит, он задает детям три вопроса о Буратино. Педагог предупреждает Карабаса-Барабаса, что вопросы не должны напрямую касаться внешности Буратино. Примерные вопросы: Что Буратино лучше всего умеет делать? Какое у него самое лучшее качество? Что он больше всего любит? Если по этим трем вопросам Карабас-Барабас угадывает, кто из детей Бурати но, он получает очко. Затем Карабасом-Барабосом стано вится кто-либо другой. Игра проигрывается до тех пор, пока Карабасами-Барабасами не побывают все дети. В конце игры Карабасы-Барабасы, получившие очко, награждаются маленькими вырезанными из картона Буратино.

НАХОДЧИВЫЙ БУРАТИНО

Один из детей — Буратино, другие — его друзья. Друзья Буратино должны вспомнить или придумать какую-либо ситуацию из жизни, в которой человеку необходима находчивость. Например: человек вышел из реки и обнаружил, что его вещи украдены; человек встретил в лесу огромного медведя; во время путешествия кто-либо заболел гриппом, а сумку с лекарствами забыли дома;  по дороге на работу у человека отвалился каблук и т.д. Находчивый Буратино должен рассказать, что необходимо предпринять в том или ином случае. Буратино помогает найти выход только из какой-либо одной ситуации. Затем Буратино становится другой человек. Буратино, придумавший самое находчивое решение, награждается призом.

КЛЮЧИК ИСПОЛНЕНИЯ ЖЕЛАНИЙ

Дети встают в круг. Педагог обходит детей  и незаметно вкладывает в руки одного из них  волшебный ключик исполнения желаний. Этот ребенок становится Буратино. Затем педагог говорит: «Ключик, ключик, покажись, перед нами появись!»

Буратино выбегает на середину круга и рассказывает о каком-либо своем сокровенном желании. Остальные дети по очереди говорят, чему должен научиться Буратино и каким он должен быть, чтобы его желание исполнилось. После этого Буратино повторяет все, что он услышал от своих друзей. Затем Буратино становится кто-либо другой из детей.

ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ ПАПЫ КАРЛО

Дети должны представить, что однажды папа Карло решил отпраздновать свой день рождения. Каждый должен нарисовать на картоне, раскрасить и вырезать для игрушечного театра папы Карло новую игрушку. Затем дети встают в круг, по очереди знакомят друг друга со своей игрушкой и рассказывают о том, почему их игрушка мечтает попасть в театр папы Карло и какие роли она там будет исполнять.

После этого педагог делит детей на группы и просит их придумать сказки, истории или сценки с участием своих новых игрушек.

ДОБРЫЕ КАЧЕСТВА БУРАТИНО

Большими буквами педагог пишет на доске слово «Буратино». Дети должны перечислить восемь добрых качеств, начинающихся с каждой буквы этого имени. Например: бережливый, умный, радостный, аккуратный, терпеливый, искренний, наблюдательный, работоспособный. Все эти качества педагог записывает на доске.

Затем дети делятся на группы, выбирают какое-либо одно доброе качество и придумывают историю о том, как Буратино приобрел это качество, и как оно ему помогало в разных ситуациях.

СЕРАЯ ЗВЕЗДОЧКА

Педагог читает детям сказку Б.Заходера Серая звездочка». Все дети — разные садовые цветы. Каждый от имени своего цветка должен рассказать о том, когда и как ему помогла Серая Звездочка.

Затем дети рисуют для Серой Звездочки портреты своих цветов и рассказывают, чем их цветы, в свою очередь, могут помочь Серой Звездочке. От имени своих цветов дети могут написать письмо любви Серой Звездочке.

БЛАГОРОДНЫЙ ДАНКО

Педагог читает детям сказку М.Горького «Горячее сердце», а затем рисует на доске большое сердце и просит детей перечислить самые лучшие качества Данко. Все перечисленное педагог записывает в сердце на доске. Затем дети должны вспомнить трудные моменты из своей жизни и рассказать о том, как им мог бы помочь благородный юноша, если бы оказался рядом в эти минуты.

СЧАСТЛИВЫЙ ПРИНЦ

Педагог читает детям сказку О.Уальда «Счастливый принц». Один из детей — статуя Счастливого Принца, другой — добрая ласточка, остальные — жители города. Каждый по очереди рассказывает Счастливому Принцу о своем несчастье. Счастливый Принц и ласточка должны придумать, как помочь тому или иному городскому жителю. Можно разделить детей на пары. Один человек в паре — ласточка, другой — Счастливый Принц. Дети должны придумать, как и чем они помогут городу, если в нем начнется эпидемия страшной болезни, (пожар, наводнение, голод, война) и т.д.

ЛАСТОЧКИ-ПУТЕШЕСТВЕННИЦЫ

Один из детей — Счастливый Принц. Он  выходит на середину круга. Другие — добрые ласточки. Ласточки по очереди рассказывают Принцу о чем-либо интересном, что они увидели в южных странах. Счастливый Принц должен повторить все, о чем ему рассказали ласточки.

Ласточки могут рассказать Принцу о каком-либо интересном месте, не называя его. Принц должен угадать, что это за место. Если он угадывает, ласточка выходит на середину круга и остается с ним; если не угадывает — ласточка улетает от него.

МОРСКОЙ ЦАРЬ

Педагог делит детей на группы. Каждая группа представляет, что ей предстоит совершить путешествие по волшебному морскому царству. Дети должны рассказать, как они будут готовиться к этому путешествию, что они возьмут с собой в дорогу (какие вещи, инструменты, книги, продукты), кого они встретят в морском царстве и т.д.

Один из детей — морской царь. Другой — золотая рыбка. Остальные дети получают карточки с рисунками разных обитателей морского царства, которые они не должны показывать своему царю. Золотая рыбка подплывает по очереди ко всем детям и на ушко просит их выполнить разные команды. Кита, например, спеть для царя морскую песенку, дельфина — сделать несколько высоких прыжков, краба — поползать на четвереньках и т.д. Затем педагог включает музыку, и дети одновременно начинают выполнять команды золотой рыбки. Получается веселая кутерьма. Морской царь должен угадать, кто из морских обитателей выполняет те или иные команды. Как только он ошибется, царем становится обитатель морского царства, которого не угадали, и игра продолжается. Самый мудрый тот морской царь, который угадает больше всего морских обитателей.

ВОЛШЕБНЫЙ КАМУШЕК

Педагог показывает детям рисунок с волшебным козликом «Серебряное Копытце» из сказки Бажова, а затем просит детей по очереди рассказать о своих мечтах. Педагог должен запомнить или записать мечты всех детей.

После того как дети расскажут, о чем они мечтают, педагог выбирает мечту кого-либо одного из них и говорит, что необходимо сделать, чтобы эта мечта исполнилась. При этом он не называет, чья это мечта и кому он адресует свой совет.

Например: чтобы твоя мечта исполнилась, ты должен больше улыбаться, уступать, не обижаться и не спорить (кто-то мечтает иметь много друзей); чтобы твоя мечта исполнилась, ты должен прочитать много книг о животных и почаще бывать в зоопарке (кто-то мечтает стать дрессировщиком). Дети должны угадать, кому из них педагог дарит свой совет. Если ребенок угадывает, то «Серебряное Копытце» дарит ему волшебный камушек, который поможет этой мечте исполниться.

Если ребенок не сумел угадать свою мечту, другие дети могут ему помочь.

Примечание: педагог заранее готовит для этой игры красивые камушки.

Никишина Т.А. Картотека слова. Стихи к 9 Мая

 9 Мая / Детские стихи /

---

Мирная считалка

В. Берестов (из Мориса Карема)

Раз-два-три-четыре-пять!
Всех чудес не сосчитать.
Красный, белый, жёлтый, синий!
Медь, железо, алюминий!
Солнце, воздух и вода!
Горы, реки, города!
Труд, веселье, сладкий сон!
А война пусть выйдет вон!

---

Мир

С. Михалков

Женя празднует рожденье -
Юбиляру восемь лет!
Подарили гости Жене:
Пушку, танк и пистолет.

И, совсем как настоящий,
Как бывает у солдат, -
Чёрный, новенький, блестящий.
С круглым диском автомат.

Гости кушали ватрушки,
Женя в комнате играл -
Он военные игрушки
По частичкам разбирал.

- Что же ты наделал, Женя?!
Всё сломал? Какой кошмар!..
- У меня разоруженье! -
Громко крикнул юбиляр.

---

Победа

Е. Трутнева

Солнце в трубу золотую трубит:
"Слава герою-бойцу!
Враг побеждён, уничтожен, разбит,
Слава герою-бойцу!"

- С врагами я бьюсь, - сказал боец,
-На это и жизни не жаль,
Но штык для меня ковал кузнец -
Крепка закалённая сталь!

- Я выковал штык, - кузнец говорит,
Как жар, он на солнце горит,
Но звонкую сталь, драгоценный дар,
Выплавил брат-сталевар.

- Конечно, - сказал сталевар, - металл
Я сам из руды достал,
Но в тёмные недра Уральских гор
Спускался не я, а шахтёр.

- Да, это правда, - шахтёр сказал, -
Забой у меня каменист.
Руду я достал, но к вам на вокзал
Её привозил машинист.

- Ну да, - сказал машинист, - по стране
Я езжу во все концы,
Но хлеб добывают и вам, и мне
Родные наши жнецы.

- Что ж, это верно, я всех кормлю, -
Сказал машинисту жнец, -
Но землю, которую я люблю,
Сберёг для меня боец.

---

Мой брат уехал на границу

О. Высотская

Мой брат уехал на границу.
Мой брат уехал на границу,
Он пограничник. Он солдат.
Туман ли, вьюга ли клубится,
В ночной дозор идёт мой брат.

Идет он в темноту ночную
И автомат с собой берёт.
Он бережёт страну родную,
Семью родную бережёт.

Он слышит самый тихий шорох,
Он замечает каждый след.
В глухих лесах, в степных просторах
Нигде врагам дороги нет!

Мой брат не скоро возвратится,
Не скоро он обнимет нас,
Но знаю: где-то на границе
О нас он думает сейчас.

---

Мужчина

В. Берестов

Отца на фронт призвали.
И по такой причине
Я должен жить отныне,
Как следует мужчине.

Мать вечно на работе.
Квартира опустела.
Но в доме для мужчины
Всегда найдётся дело.

Полны водою вёдра.
Подметена квартира.
Посуду мыть несложно -
На ней ни капли жира.

С трёх карточек талоны
Стригут мне в гастрономе.
Кормилец и добытчик.
Мужчина. Старший в доме.

Я искренне уверен,
Что стал отцу заменой.
Но в жизни той далёкой,
Блаженной, довоенной,
Отец не занимался
Подобными делами.
Мать заменила папу.
Я помогаю маме.

---

***

Это было в мае на рассвете,
Нарастал у стен рейхстага бой.
Девочку немецкую заметил
Наш солдат на пыльной мостовой.

У столба, дрожа, она стояла,
В голубых глазах застыл испуг.
А куски свистящего металла
Смерть и муку сеяли вокруг.

Тут он вспомнил, как, прощаясь летом,
Он свою дочурку целовал,
Может быть, отец девчонки этой
Дочь его родную расстрелял...

Но сейчас, в Берлине, под обстрелом,
Полз боец и, телом заслоня,
Девочку в коротком платье белом
Осторожно вынес из огня.

Скольким детям возвратили детство,
Подарили радость и весну.
Рядовые Армии советской,
Люди, победившие войну!

И в Берлине в праздничную дату
Был воздвигнут, чтоб стоять в веках,
Памятник советскому солдату
С девочкой, спасенной на руках.

---

***

Т.Белозеров

Майский праздник ─
День Победы
Отмечает вся страна.
Надевают наши деды
Боевые ордена.

Их с утра зовет дорога
На торжественный парад.
И задумчиво с порога
Вслед им бабушки глядят.

---

Разговор с внуком

С.Маршак

Позвал я внука со двора
К открытому окну:
─Во что идет у вас игра?
В подводную войну!

В войну? К чему тебе война?
Послушай, командир:
Война народам не нужна.
Играйте лучше в мир.

Ушел он, выслушав ответ.
Потом пришел опять
И тихо спрашивает: ─ Дед,
А как же в мир играть?

Ловя известья, что с утра
Передавал эфир,
Я думал: перестать пора
Играть с войной, чтоб детвора
Играть училась в мир!

---

***

Ф.Чуев

Бывший летчик морской авиации
рассказал мне про эту войну,
как решили они не сдаваться
и как все очутились в плену.

Бывший летчик морской авиации
иногда собирает друзей,
и, когда им пора одеваться,
я тихонько смотрю из дверей.

И стоят в коридоре живые,
и не очень еще старики,
и гляжу я на их пожилые
и немодные пиджаки.

А по городу, в зелень обуты,
бродят ливни ─ ночей патрули,
и они в этих ливнях, как будто
непотопленные корабли.

---

Боевые ордена

Л.Сорокин

Зори блещут в орденских лучах,
Солнышками
Светятся
Медали.
Нет, нельзя,
Чтоб в письменных столах
Свет Победы на год запирали.
Не для личной славы вам страна
Выдала награды не жалея:
Доставайте чаше ордена,
Мир от них становится светлее.

---

Гришина Т.Г. Игры и упражнения по сказкам.

Игры и упражнения со сказками.

Задачи: 

• активизация познавательного интереса;
• развитие коммуникативности;
•  создание условий для творческого самовыражения;
• развитие памяти, мышления, воображения, внимания;
• формирование лидерских качеств, организаторских умений, освоение ролей ведущего, ассистента, диспетчера, члена жюри и т. д.;
• конструктивное общение в составе социальной группы;
•  создание позитивного психологического климата в коллективе.

                                   «Отгадай название сказки»

Все участники по очереди бросают мяч друг другу и называют первый слог или слово задуманной сказки. Тот, кто поймал мяч, произносит полное название сказки:  Сивка…….Конек…….Мороз……Гуси…….Красная…….

              «Назови сказочного героя с необычным внешним видом»

Змей Горыныч (огнедышащая голова)

Чебурашка (большие расплющенные уши)

Русалочка (вместо ног хвост)

Мальвина (голубые волосы)

                                           «Что лишнее»
Ведущий называет несколько слов, которые встречаются в задуманной сказке, одно из которых не относиться к ее содержанию.
Лиса, заяц, избушка, дворец, собака, петух. «Лиса и заяц»
Дед, бабка, внучка, репка, огурец.  «Репка»

                           

«Узнай сказочного героя по мимике и жестам»

                                «Изобрази сказку символом»
Каждый участник задумывает сказку и на листе изображает ее графически.
                        - «Два жадных медвежонка»;

                        - «Три медведя»;

                         - «Волк и семеро козлят».

                                          «Сказочная чепуха»
Договорившись о выборе сказки, участники игры распределяют между собой роли. Каждому персонажу присваивается дежурная фраза, которую он произносит всякий раз по ходу рассказа сказки.
Репка – «Вау!»
Дед – «Я вам покажу!»
Бабка – «Чтоб тебя!»
Внучка – «Прикольно!»
Жучка – «Сейчас спою!»
Кошка – «Бубль гумм!»
Мышка – «Выходи подлый трус»
Рассказчик начинает рассказывать сказку, постепенно прибавляя темп.

«Перевертыши»
Расшифруй названия сказок и книг.
1.Лиса и шестеро цыплят – «Волк и семеро козлят»
2.Король под фасолью – «Принцесса на горошине»
3. Собачья развалюха – «Кошкин дом»
4. Утки индюшки – «Гуси – лебеди»
5.Одетый слуга – «Голый король»
6.Падающий деревянный генерал – «Стойкий оловянный солдатик»
7.Пес без босоножек – «Кот в сапогах»
8.Семь худушек – «Три толстяка»
9.Развалюха – «Теремок» и т.д.

«Дополни имя»
Кощей…….
Елена….
Василиса….
Сестрица….
Мальчик…….и т. д.

«Отвечай одним словом»
Способ передвижения Бабы Яги- ступа
В сказках так называют лису – кумушка
Гордость Марьи красы – коса
Сестрица Иванушки – Аленушка
Его смерть была на конце иглы – Кощея
Фрукт, которым отравили царевну – яблоко и т.д.

«Русские сказки»

1 –ый вариант

1. Этим предметом Иван пытался разбудить братьев -  Рукавица
2.  Эта птица иногда превращалась в кривенькую девочку – Уточка
3.  На какой реке Иван бился с чудо юдом? -  Смородина
4.Кличка сказочного коня -  Сивка
5.Без этого животного не обходятся многие сказки -  Конь
6.Жилище Бабы Яги -  Избушка
7.Имя сказочного героя -  Емеля
2 – ой вариант
1.Предмет, благодаря которому царевич нашел себе жену? – Стрела
2.В чем медведь нес девочку с пирогами? -  Короб
3.Сестрица Иванушки -  Аленушка
4.Этим подавился петушок – Зернышко
5.Посуда, из которой журавль кормил лису? -  Кувшин
6.Мужское имя в сказках -  Иван

                       «Удивительные превращения»
В кого превращались или  были заколдованы сказочные герои?
- Князь Гвидон из сказки «Сказка о царе Салтане» - в комара, муху, шмеля.
- Великан в сказке «Кот в сапогах»  -  в льва, мышь.
- Одиннадцать братьев – принцев в «Дикие лебеди» - лебеди.
- Чудовище в «Аленьком цветочке» - В принца.

                        «Необыкновенные путешествия»
На ком или чем сказочные герои совершали необыкновенные путешествия?
За медом Винни Пух?  - на воздушном шаре.
В Африку Доктор Айболит? – На корабле.
На крышу Малыш – на Карлсоне.

                           «Сказочные заклинания»
Кто говорил такие сказочные слова?
По щучьему велению, по моему хотению. (Емеля)
Раз, два, три, горшочек, вари. (Девочка)
Сим, сим, открой дверь! (Али – Баба)

                                      «Кто есть кто»
Мойдодыр – умывальник; Дядя Федор – мальчик; Каа – удав; Страшила – соломенное чучело и т. д.

                                    «Разноцветные ответы»
Какое слово надо поставить вместо многоточия?
Красная…..      шапочка
Синяя…….борода
Синяя…. Птица
Синие…..птицы
Черная…….курица
Белый…….пудель
Желтый…..туман
серая…..Шейка.

                                     «Друзья и подруги»
Кто из литературных персонажей были друзьями?
Карточки: Маугли; Чиполлино; Малыш; Винни – Пух; Герда; Крокодил Гена; Маркиз Барабас; Элли; Незнайка; Оля.
                       Ответы:
1. Багира, Балу, Каа (Маугли).
2. Вишенка, Редиска (Приключения Чиполлино).
3.Карлсон.
4. Пятачок, Иа – Иа, Кролик.
5. Кай.
6. Чебурашка, Галя.
7. Кот в сапогах.
8. Тотошка, Страшила, Железный Дровосек, трусливый Лев.
9. Гунька, Знайка, Ворчун, Молчун, Авоська, Небоська, Винтик, Шпунтик, Растеряйка, Тюбик, Пилюлькин, Пончик, Сиропчик, Торопыжка.
10. Яло.

                               « С подсказкой и без»
за правильный ответ – 3 балла
с одной подсказкой – 2балла
с двумя – 1балл
1. Чтобы хорошенько пообедать, этот подлый обманщик прикинулся добренькой старушкой:
- в чепчике, очках и под одеялом узнать его было трудно;
- девочка удивилась, почему у бабушки такие большие зубы.
2.  Хорошей девочке пришлось соврать, чтобы вырваться на свободу:
-  тот, кто ее не пускал, сам же и доставил ее домой, ничего не подозревая;
- если бы он знал, что несет не пирожки, не потрепали бы его в деревне собаки.
3.  Мелкие торговцы – врунишки заявили, что их товар – волшебный:
- даже король поверил в это;
- а вот если бы не поверил, то не появился бы перед народом в самом смешном виде, какой только можно представить.
4. Эта обманщица знает много способов добиться своего, один из них лесть:
- глупая птица, поверила ей;
- проворонить свой сыр – это  обидно.
5. Эти коварные женщины обманули царя, наговорив такого, что и представить страшно:
- вот поэтому он через много лет впервые увидел сына;
- их самих следовало бы засмолить в бочку и пустить плавать по морю – океану.
6. Этот лгунишка очень помог своему хозяину, придумав ему новое имя:
-раздобыв хозяину настоящий замок и добрую одежду, он превратил его в достойного жениха для принцессы;
- а вот то, что он  ходил в сапогах, очень удивляло прохожих.
7.  Чтобы превратить свою жизнь в  сказку, эта обманщица заявила, что необычное изделие из хрусталя принадлежит ей:
- но оно никак не могло принадлежать ей, потому что не подходит ей по размеру;
- эту хрустальную вещь  обронила хозяйка, когда убегала домой.
8. Этот хитрый обманщик смог изменить свой голос:
- дети не сразу поверили, что пришла их мама;
-из семи  ребятишек остался один, который и рассказал козе что случилось.
9. Эта обманщица придумала притвориться глухой:
- глупый кругляшек пел ей песни;
- когда он уселся ей на язычок, осталось только проглотить его.
10. Две сестрички желали третьей только добра, поэтому перевели часы на час назад:
- они не знали, что сестра совсем не боится чудовища;
- а вот если бы она попросила отца привести ей новые наряды, то не нашла бы своего принца.
11.  Этот малюсенький врунишка присвоил себе целое изобретение:
- сам – то он ничего не знал, поэтому всегда попадал в смешные истории;
- потом уже все узнали, что воздушный шар изобрел совсем не он.

                      «Блицконкурс «Вопросы с подвохом»
вопросы:
1. Золушкин башмачок простой или золотой? 
2. Сколько человек тянуло репку? – три
3. У колобка на шее был бантик или галстук?
4. Сколько козлят съел волк в сказке «Волк и семеро козлят»?
5. Маша приговаривала: «Высоко сижу, далеко гляжу». Куда она залезла: на высокое дерево или на крышу дома?
6. По какому поводу Муха Цокотуха собрала гостей: именины или свадьба?
7. Во что превратилась Золушкина карета: в тыкву или брюкву?
8. Мальвина – блондинка или брюнетка?
9.  Что просил старик у золотой рыбки, когда поймал ее в первый раз?
10.  Красная Шапочка носила венок из ромашек или одуванчиков?
11. Воздушный шарик, который подарил Пятачок Ослику, был похож на мячик или солнышко?
12. Что показывают часы, когда бьют 13 раз? – пора в ремонт
13. Что Муха – Цокотуха нашла, когда по полю пошла: самовар или чайник?
14. Сколько зернышек в день ела Дюймовочка, когда жила у крота?
15.  Чью дочку Морозко одарил приданым: старикову или старухину?
17.  Когда Буратино получил золотой ключик, пытался ли Бармалей его отобрать?
18.  Как Емеля возил на печке дрова: вязанками или врассыпную?
19. Кого водила на веревочке Шапокляк – кошку или собаку?
20. По какому месту ударила шишка косолапого мишку?

                                      « Ящик – загадка»
1.  В ящике спрятаны предметы, которые девочка принесла из леса зимой, чтобы угодить своенравной принцессе и мачехе с ее дочкой? – Подснежники.
2.  Здесь находится вещь, которую съел крокодил. – Мочалка.
3.  С помощью этого предмета можно смастерить самые разные вещи, а можно убить злодея. – Игла.
4. С помощью этого предмета главный герой нашел свое счастье – мудрую жену, которая была заколдована – Стрела.
5. Игрушка, которой дали очень смешное имя, потому что она упала со стола. – Чебурашка.
6. В ящике то, что указывает путь – дорожку не только Ивану – царевичу, но и одному мифическому герою Древней Греции.- Клубок нитей или нить Ариадны.

                                                  «Кляксы»
Материал: Большой лист бумаги, краски, стакан с водой.
«В волшебной стране есть необычный город. Дракон Бойся – Бой превратил всех жителей города в разноцветные облака. Время от времени в городе идет дождь, и капельки разных цветов падают на землю. Надо «оживить эти капельки». Детям предлагается набрать на кисточку побольше краски и капнуть на лист. «Бесформенное пятно нужно дорисовать, чтобы было понятно, на что это похоже».

          «Составление сказки с использованием отдельных слов»
Материал: набор слов или их символы (например: солнце, река, ветер, дождь)

                               «Игра «Цветные сказки»
Придумайте розовую или зеленую сказку.

                                     «Если – бы…»
Предлагается детям пофантазировать на самые разнообразные темы: «Если бы я стал невидимым» - для чего бы использовал это свойство. «Если вдруг игрушки оживут и заговорят» - о чем они могут рассказать.

                                     «Изобретатели»
В основу положен метод фокальных объектов, суть которого заключается в перенесении качеств различных объектов на исходно выбранный предмет. Например: нужно придумать необычный стул. Детям предлагается назвать два – три слова, совершенно не имеющие никакого отношения к стулу, допустим, «кошка» и «Книга», к которым необходимо подобрать по 3-5 качественных характеристик. Кошка – ласковая, пушистая, разноцветная; книга – интересная приключенческая, толстая.
Затем приступают  к основной части игры – придумывание нового стула.

                  По сказке «Гуси – лебеди»     «Избушка на курьих ножках»
Выложи из счетных палочек избушку на курьих ножках по образцу или по памяти.

                                                  «Гусь»
Гусь нарисован по клеточкам. Нарисуй такой же.

                                «Кисельные берега»
В сказке текла молочная река среди кисельных берегов. А какой кисель можно приготовить из ягод и фруктов? Из малины? Из вишни?
Наполни банку ( нарисовать) киселем: выполни штриховку так, как показано стрелками. Раскрась все ягоды и фрукты нарисованные.

                           «Одень детей правильно»
Подобрать картинки с одеждой, обувью, головными уборами.
Задание: в какую одежду, обувь, головные уборы одеты дети?

                                «Портрет Бабы Яги»
Картины с фрагментами: лица; Волосы; глаза и брови; носы.
Опиши портрет Бабы Яги по схеме: какое лицо? Какие волосы? Какие глаза? Какой нос?

Использованная литература:

1. М.С. Коган «Игровая кладовая» - 3-е изд., - Новосибирск: Сиб. Унив. Изд-во, 2007г. – 238с.
2. Игры, ребусы, загадки для дошкольников. популярное пособие для родителей и педагогов/сост. Т. И. Линго - Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2003. – 208с.

Картотека дидактических игр для закрепления знания русских народных сказок

 «Кто за кем? »

Цель игры: Закрепление знания сказок. Развитие грамматического строя речи, знакомить детей с предлогами: за, перед, до, после, между; учить ориентироваться в пространстве, развивать наглядное мышление. Развивать элементарные математические представления: сначала, потом, первый, второй, последний.

Материал: используются фигурки героев одной сказки («Репка», «Теремок», «Колобок», «Заяц и лиса (Заюшкина избушка) » и др.) ; кружки – жетоны. Можно использовать фигурки сказочных героев из театра на фланелеграфе.

Ход игры:

1. Ведущий просит разместить героев знакомой сказки в определённой последовательности. После этого просит ребёнка объяснить: кто за кем пришёл, встретил; кто как стоит, используя различные предлоги. Ведущий задаёт наводящие вопросы.

2. Если ребёнок успешно овладел всеми понятиями, можно игру усложнить, добавив понятия право, лево.

За правильное выполнение задания ребёнок получает жетон.

«Что изменилось? ».

Цель игры: Развитие связной речи, внимания, наглядного мышления.

Материал: используются фигурки героев одной сказки («Репка», «Теремок», «Колобок», «Заяц и лиса (Заюшкина избушка) » и др.) и предметов; кружки – жетоны. Можно использовать фигурки сказочных героев из театра на фланелеграфе.

Ход игры;

1. Ведущий с помощью фигурок воспроизводит на фланелеграфе сюжет какой – либо сказки и просит одного из детей описать, что изображено. Затем ребёнок отворачивается и ведущий вместе с другими детьми меняет две – три фигурки местами (если дети старше шести лет, количество изменений можно увеличить до пяти). Ребёнок должен сказать, что изменилось. За правильные ответы он получает жетон. Побеждает тот кто наберет больше всех жетонов.

2. Если дети успешно освоили эту игру, попросите их самих выложить сюжет какой – нибудь сказки и самим без ведущего продолжить игру, назначив ведущим одного из детей.

«Расскажи о картинке».

Цель игры: Расширение словарного запаса, развитие связной речи, творческого мышления, наблюдательности.

Материал: используются фигурки героев одной сказки («Репка», «Теремок», «Колобок», «Заяц и лиса (Заюшкина избушка) » и др., кружки – жетоны. Можно использовать фигурки сказочных героев из театра на фланелеграфе.

Ход игры:

Выбирается сказка взрослым (это может быть сказка, которая изучается в данный момент). Ведущий берёт одного из героев сказки и описывает его: рассказывает как он выглядит, добрый или злой, большой или маленький, что он делает по ходу сказки и т. д. После этого он просит детей повторить, что он рассказал.

Затем ведущий берёт другую фигурку и просит детей по очереди описывать героя и следить, чтобы описания не повторялись.

Если это не получается, ведущий задаёт наводящие вопросы: например, во что одет дед; старый он или молодой; что делает и т. д. За правильные ответы ребёнок получает жетон. Побеждает тот, кто даст ответов больше всех.

«Найди по силуэту».

Цель игры: Развитие речи, наглядного мышления, внимания, образной памяти.

Материал: используются фигурки героев одной сказки («Репка», «Теремок», «Колобок», «Заяц и лиса (Заюшкина избушка) » и др.) . Можно использовать фигурки сказочных героев из театра на фланелеграфе.

Ход игры:

Ведущий просит детей рассмотреть фигурки со всех сторон. Далее он объясняет, что такое силуэт, и просит детей обвести пальчиком силуэт фигурки, а затем – карандашом.

Ведущий выкладывает фигурки обратной стороной и просит найти героев сказки, предметы.

«Покажи одинаковое».

Цель игры: Расширение словарного запаса. Учить детей мыслительным операциям: сравнению, обобщению, логическому мышлению. Развивать фантазию, уметь классифицировать предметы по разным признакам.

Материал: фигурки героев сказок из театра на фланелеграфе; картинки с сюжетами, выбранной сказки.

Ход игры.

Ведущий рассказывает о том, что есть одинаковые предметы, части тела у разных людей, животных и т. д., и просит показать детей одинаковое.

Затем он просит ответить на его вопросы и показать одинаковое на фигурках. Например, у кого есть хвосты, кто одет в юбки, чем похожи дед, бабка, внучка (ходят на ногах, люди, чем похожи Жучка, кошка, мышка (животные) и т. д.

«Раскрась по описанию».

Цель игры: развитие речи, умения слушать другого, понятно выражать свои мысли; закрепление понятия «силуэт»; развитие наблюдательности, образного мышления и воображения.

Материал: фигурки героев сказок из театра на фланелеграфе; картинки с сюжетами из игры «Собери и расскажи сказку», выбранной сказки; загадки к героям сказки; цветные карандаши, бумага.

Ход игры.

Ведущий рассказывает детям сказку, и выкладывает опорные картинки с сюжетами сказки. Затем вместе с детьми отбирает фигурки героев сказки.

Когда фигурки лежат перед детьми, взрослый зачитывает по карточке загадку про одного из героев. Дети должны отгадать, о ком идёт речь. Тот, кто первым отгадал, становится рассказчиком.

Ведущий переворачивает карточку и просит найти точно такую же фигурку – силуэт.

Дети, каждый на своём месте, обводят силуэт. После этого опорные картинки убираются, и рассказчик вместе с ведущим должен описать изображение, а дети должны дорисовать и раскрасить силуэты, не глядя на фигурку.

Вначале рекомендуется играть простыми фигурами (репка, колобок, теремок, рукавичка). После каждого описания показывайте фигурку и сравнивайте, у кого какой силуэт получился. Следующим рассказчиком становиться тот, у кого точнее всех получился рисунок, или можно загадать загадку про следующего героя.

«Кто самый наблюдательный? ».

Цель игры: Закреплять умение составлять рассказ по картинке, развивать внимание, расширять словарный запас.

Материал: сюжетные картинки из игры «Собери и расскажи сказку».

Ход игры.

Взрослый показывает картинку с изображением сюжета одной из сказок и просит детей описать, что изображено на картинке. Дети перечисляют и описывают героев, события, предметы. За каждый правильный ответ они получают жетоны.

Детям 3 – 5 лет можно играть два – три раза по одному сюжету. Если дети старше пяти лет, они играют по данному сюжету один раз. Победитель выкладывает свой сюжет.

«Разведчик».

Цель игры: Развитие речи, внимания, образной памяти; закрепление понятий: на, над, под, перед, с, внутри и т. д.

Материал: Фигурки героев сказок; картинки с сюжетами сказок; бумага, цветные карандаши, загадки.

Ход игры:

Взрослый загадывает загадку. Тот, кто её отгадал, становятся «разведчиком». Ему показывают картинку – сюжет, и он должен описать картинку с героем как можно точнее, а другие дети, используя фигурки, рисуют у себя картинку по описанию.

Взрослый помогает «разведчику» описать картинку более точно.

«Цветные кружочки».

Цель игры: Развитие связной речи, образной памяти, обучение детей мнемотехникам.

Материал: Цветные кружочки, отличающиеся цветом и размером в соответствии с героями сказок; фигурки героев сказки; картинки с сюжетами сказки.

Ход игры:

Расскажите сказку детям и попросите их показать соответствующие фигурки. Попросите малыша разыграть сюжет из сказки.

Если ребёнок не справляется, покажите ему картинку – сюжет, и пусть он расскажет сюжет, используя фигурки.

Затем расскажите ему сказку, выкладывая лишь кружочки. После этого он должен заменить героев кружочками и пересказать сказку, используя кружочки.

«Собери из частей».

Цель игры: развитие речи, внимания, памяти, мышления, координации движений рук.

Материал: разрезные картинки героев сказок, фигурки героев сказок из «Сказочного сундучка», соответствующие разрезным картинкам, загадки.

Ход игры:

Взрослый показывает детям фигурки героев сказок. Спросите, как их зовут. Затем покажите, что из частей можно сложить фигурку любого из героев.

Затем части карточек перемешиваются, и взрослый просит малыша отгадать загадку и сложить фигурку героя.

«Шляпа фокусника».

Цель игры: закрепление знания сказок; развитие речи; развитие тактильной чувствительности, мелкой моторики рук, внимания и образной памяти.

Материал: резиновые игрушки из настольного театра, шляпа или коробка, платок.

Ход игры:

Взрослый показывает шляпу и платок: «Это шляпа фокусника, в ней лежат герои сказок. Вам надо по очереди на ощупь определить героя, назвать его и сказать, из какой он сказки.

«Я назову, а вы продолжите».

Цель игры: развитие речи, закрепление знания сказок, развитие внимания, мышления, памяти.

Ход игры:

Взрослый называет одного из героев, а дети добавляют его сказочное название.

Младший и средний возраст

Мышка - … (норушка)

Лягушка - … (квакушка)

Зайчик - … (побегайчик)

Лисичка - … (сестричка)

Волчок - (Серый бочок)

Медведь - … (косолапый)

Петушок - (Золотой гребешок)

Гуси - (Лебеди)

Сестрица - (Алёнушка)

Братец - (Иванушка)

Серый … (волк)

Баба - … (Яга, костяная нога)

Коза - … (дереза)

Красная (шапочка)

Курочка - … (Ряба)

Муха - … (Цокотуха)

Старшая и подготовительная группа

Крошечка – … (Хаврошечка)

Царь … (Салтан)

Царевна - … (лягушка)

Сивка … (бурка)

Финист - … (Ясный сокол)

Никита … (Кожемяка)

Серебряное … (копытце)

Цветик - … (семицветик)

Илья … (Муромец)

Добрыня … (Никитич)

Соловей - … (разбойник)

Василиса … (Прекрасная)

Царевич … (Елисей)

Мальчик … (с пальчик)

Конёк – (Горбунок)

Гадкий … (утёнок)

«Из какой сказки герой? ».

Цель игры: Закрепление знания сказок, развитие речи, мышления, памяти.

Материал: большая карточка с изображением героя сказки; маленькие карточки, с изображением сюжетов разных сказок.

Ход игры:

Детям раздаются большие карточки. Ведущий показывает карточки с сюжетами сказок. Тот ребёнок, у которого на большой карточке изображен герой из сюжета сказки, называет сказку и берёт карточку себе.

Выигрывает тот, кто быстрее соберет все сказки.

«Помоги герою найти свою сказку».

Цель игры: Закрепление знания сказок, развитие речи, мышления, памяти.

Материал: На листе бумаги изображён герой сказки и три картинки – сюжеты сказок, в которых этого героя нет, и одна картинка, в которой этот герой есть.

Ход игры:

Взрослый показывает детям картинку и говорит, например: «Петушок пошёл гулять и заблудился. Давайте поможем ему вернуться в свою сказку». Дети рассматривают картинку и называют подходящую сказку.

«В какую сказку попал Колобок? ».

Цель игры: Закрепление знания сказок, развитие речи, мышления, памяти.

Материал: Картинка с изображением сюжета сказки, на которую приклеен Колобок.

Ход игры: Взрослый показывает детям сюжетную картинку. Дети называют сказку, и описывают картинку.

«Сказочная путаница»

Цель игры: Закрепление знания сказок, развитие речи, мышления, памяти.

Материал: Картинка с изображением двух разных сказок.

Ход игры: взрослый показывает картинку. Дети должны назвать какие сказки перепутались.

«Кто как кричит? »

Цель: Развитие ЗКР.

Материал: Картинки, изображающие животных, загадки.

Описание игры: Взрослый загадывает загадку о животных, дети её отгадывают. Взрослый показывает картинку и говорит: «Как говорит это животное? » Дети имитируют животного.

«Собери и расскажи сказку».

Цель: Закрепление знания сказок; расширение словарного запаса, развитие связной речи, внимания, памяти.

Материал: картинки с изображением сюжетов, выбранной сказки.

Ход игры: Ребёнок должен сложить последовательно сюжетные картинки от начала до конца сказки, затем рассказать сказку с опорой на сюжетные картинки.

«Чья песенка».

Цель: Расширение словарного запаса, развитие речи, закрепление знания сказок.

Описание игры: Воспитатель читает слова героя из сказки. Дети называют сказку и героя, которому принадлежат эти слова. Например:

Я, Колобок, Колобок,

По амбару метён,

По сусечкам скребён,

На сметане мешён,

В печку сажён,

На окошке стужён.

(Сказка «Колобок», песенка Колобка)

Козлятушки, дитятушки,

Отомкнитеся, отопритеся!

Ваша мать пришла,

Молочка принесла.

Я, Коща, во бору была,

Ела траву шелковую,

Пила воду студёную;

Бежит молочко по вымечку,

Из вымечка по копытечкам,

А с копытечка во сыру землю.

(Сказка «Волк и козлята», песенка Козы)

Вы, детушки, вы, батюшки

Отопритеся, отворитеся!

Ваша мать пришла,

Молочка принесла,

Полны копытся водицы!

Сказка «Волк и козлята», песенка волка)

Ау, ау, Снегурушка!

Ау, ау, голубушка!

У дедушки, у бабушки

Была внучка Снегурушка,

Её подружки в лес заманили,

Заманили – покинули.

(Сказка «Снегурушка и лиса», песенка Снегурушки) .

Вижу, вижу!

Не садись на пенёк,

Не ешь пирожок!

Неси бабушке,

Неси дедушке!

(Сказка «Маша и медведь», песенка Маши) .

Как выскочу, как выпрыгну –

Полетят клочки по закоулочкам.

(Сказка «Лиса, заяц и петух», песенка лисы) .

Петушок, Петушок

Золотой гребешок,

Выгляни в окошко –

Дам тебе горошку.

(Сказка «Кот, петух и лиса», песенка лисы) .

Несёт меня лиса

За тёмные леса,

За высокие горы!

Котик-братик,

Выручи меня!

(Сказка «Кот, петух и лиса», песенка Петушка) .

Эта ложка простая – Петина,

Эта ложка простая – Котова,

А это ложка не простая, - точёная,

Ручка золочёная, -

Эту ложку я себе возьму.

(Сказка «Жихарка», слова Жихарки)

Ку – кА – ре – ку!

Несу косу на плечи,

Хочу лису посечи!

Поди лиса, вон!

(Сказка «Лиса, заяц и петух», песенка Петушка) .

Стрень, брень, гусельки,

Золотые стунушки,

Дома ли лиса?

Выходи лиса!

(Сказка «Кот, петух и лиса», песенка Кота) .

Сяду на пенёк

Съем пирожок.

(Сказка «Маша и медведь», песенка медведя)

«Сказочные зайцы».

Цель: развитие речи, воображения, наблюдательности, выразительности движений.

Описание игры: Взрослый предлагает детям вспомнить сказки, в которых есть зайцы. Желающие рассказывают, какие это зайцы, или изображают, как они себя ведут, не называя сказки. Остальные дети отгадывают, из какой сказки заяц.

«Большой – маленький».

Цель: Упражнять в образовании слов по аналогии. Развитие речи, наблюдательности, выразительности движений.

Описание игры: Воспитатель называет название взрослого животного. Ребёнок называет название его детёныша. Затем изображают детёныша животного.

«Волшебный кубик».

Цель: Закрепление знания сказок, развитие речи, памяти.

Материал: разноцветный кубик, на каждую грань которого, с помощью липучки, прикрепляются герои или сюжеты сказок.

Описание игры:

I вариант. Воспитатель бросает кубик, на каждой грани которого прикреплено изображение какого-либо персонажа сказки. Дети называют героя и сказки с его участием.

II вариант. Воспитатель бросает кубик, на каждой грани которого прикреплено изображение какого-либо персонажа сказки. Дети изображают этого героя.

III вариант. Воспитатель бросает кубик, на каждой грани которого прикреплено изображение какого-либо сюжета сказки (желательно чтобы сказки были разные). Дети называют сказку и её героев.

IV вариант. Ребёнок бросает кубик, на каждой грани которого прикреплено изображение какого-либо персонажа сказки, и называет героя и сказки с его участием.

V вариант. Ребёнок бросает кубик, на каждой грани которого прикреплено изображение какого-либо сюжета сказки (желательно чтобы сказки были разные, и называет сказку и её героев.

«Опиши героя».

Цель: Развитие грамматического строя речи, умения подбирать прилагательные.

Материал: Сказка, картинка или фигурка героя для описания; карточки со схематическими изображениями эмоций, цвета, строения тела.

Ход игры:

I вариант (для детей 3 – 4 лет) :

После прочтения сказки, воспитатель спрашивает: (например, сказка «Лиса и заяц») – Какой Петушок?

Дети отвечают: «Добрый, смелый и т. д. »

II вариант (для детей 4 – 7 лет) :

После прочтения сказки, или при сравнении сказок, воспитатель просит описать одного из героев, используя схематические карточки.

«Я начну, а ты продолжи».

Цель: Закрепление знания сказки, развитие связной речи, умение внимательно слушать друг друга.

Материал: персонаж – герой выбранной сказки.

Ход игры: Дети сидят в кругу. У воспитателя в руках персонаж – герой сказки, которую дети будут рассказывать. Воспитатель начинает сказку (говорит одно – два предложения) и передаёт сидящему рядом ребёнку. Ребёнок продолжает, говоря тоже одно – два предложения, и передаёт следующему.

«Маски».

Цель: Развитие речи, воображения, наблюдательности, сообразительности, выразительности движений.

Материал: маски сказочных персонажей – животных.

Описание игры: Выбирается водящий. Остальные дети стоят перед ведущим полукругом. На водящего надевают маску сказочного персонажа знакомой сказки, но он не знает какого. Чтобы догадаться, чья это маска, водящий предлагает кому – либо из детей, или всем детям, изобразить этого персонажа. Если персонаж будет угадан, водящим становится тот, кто его изображал.

«Угадай сказку».

Цель: Закрепление знания сказок и сказочных героев, развитие связной речи, внимания, наглядного мышления.

Материал: используются фигурки сказочных героев одной из сказки.

Ход игры: Взрослый прикрепляет на фланелеграф фигурки сказочных героев персонажев какой - либо сказки и просит детей назвать эту сказку.

«Назови сказку»

Цель: Закрепление знания сказок и сказочных героев, развитие связной речи, внимания, памяти, наглядного мышления.

Материал: игровое поле, на котором помещены сюжеты разных сказок; кубик.

Ход игры: Ребёнок бросает кубик на игровое поле. Когда кубик остановиться на одном из сюжетов, ребёнок называет сказку и её героев.

«Что изменилось? » - 2.

Цель игры: Развитие связной речи, внимания, наглядного мышления.

Материал: Игрушки из настольного театра.

Ход игры;

На столе перед детьми стоят фигурки героев одной сказки. Воспитатель называет героев. Затем дети закрывают глаза и воспитатель убирает одну игрушку. Дети открывают глаза и воспитатель спрашивает: «Кто убежал в лес? » Дети должны сказать, что изменилось.

«Найди сказочных героев».

Цель: Закрепление знания сказок и сказочных персонажей. Развитие речи, памяти, внимания, мышления.

I вариант:

Материал: Фигурки сказочных героев, сюжеты сказок.

Ход игры:

Воспитатель раздаёт детям фигурки или резиновые игрушки сказочных героев. На столах разложены сюжеты разных сказок. По команде воспитателя дети к каждому сюжету ставят своего сказочного героя.

II вариант.

Материал: большие карты, на которой изображен сюжет какой – либо сказки; маленькие карточки с изображением сказочных героев сказки.

Ход игры:

Игра проводиться по принципу лото. Детям раздаются большие карты. Ведущий показывает маленькие карточки. Дети, у которых герой из сказки, изображенной на большой карте, называет героя и берёт его себе. Выигрывает тот кто первым заполнит свою карту.

«Кто лишний? »

Цель: Закрепление знания сказок и сказочных персонажей, развитие речи, внимания, памяти, мышления.

Материал: используются фигурки героев сказок из театра на фланелеграфе или из настольного театра.

Ход игры:

На столе или на фланелеграфе выставляются герои одной из сказок и один лишний герой. Детям до 5 лет, взрослый называет сказку. Дети должны назвать кто лишний, кто заблудился.

Дети после пяти лет, должны назвать из какой сказки герои и кто заблудился.

«Отгадай слово».

(для тех кто знает буквы)

Цель: закрепление первого звука в слове, закрепление знаний о сказочных героях, развитие ЗКР, мышлении, памяти, внимания.

Материал: двухстороннии карточки: с одной стороны буква, с другой стороны изображение сказочного персонажа название, которого начинается на эту букву.

Ход игры:

I вариант:

Воспитатель показывает картинку сказочного персонажа. Ребёнок проговаривает название и выделяет первый звук. Воспитатель переворачивает карточку.

II вариант:

Воспитатель выкладывает из карточек слово картинками вверх. Ребёнок проговаривает название каждой картинки, выделяя первый звук. Воспитатель переворачивает карточку буквой вверх, ребёнок складывает (прочитывает) загаданное слово.

«Расскажи сказку по картинке».

Цель: развитие связной речи; закрепление знания сказок, памяти.

Материал: Сюжетные картинки к сказкам.Ход игры: Воспитатель показывает ребёнку сюжетную картинку. Ребёнок называет сказку и описывает, что на ней изображено. При желании ребёнок может рассказать сказку полностью.