Рекомендации по освоению использования красок и кисти детьми младшего дошкольного возраста.

Методические рекомендации по освоению использования красок и кисти детьми младшего дошкольного возраста

Составила:   Круглик Т. Ю. МАОУ № 477 г. Челябинска, высшей квалификационной категории

Для того, чтобы вызвать у детей интерес к освоению нового изобразительного материала (краски), научить правильно держать кисть, обмакивать ее в краску, лишнюю снимать о край баночки, промывать кисть в воде и осушать можно использовать веселые игры.

Кисточкой можно погладить ручку ребенка, поиграть сухой и мокрой кисточкой. Обратить внимание ребенка на то, что мокрая кисточка оставляет след на бумаге, а сухая  - наоборот.

Чтобы малышам быстрее адаптироваться к кисточке я использую в работе игру – сказку про Кисточку– маму.

1 Кисточка – мама (на большой малярной кисти выполняю способом аппликации глаза и рот; на границе металлической и деревянной частей креплю яркую ткань в форме юбки)

2 Показываю детям Кисточку – маму и рассказываю: «Жила – была Кисточка – мама и было у нее много Кисточек – дочек. Они очень хотели рисовать и поехали в один детский сад, чтобы вместе с ребятками нарисовать много красивых рисунков. Очень скоро все Кисточки – дочки вернулись в слезах.

Кисточка – мама стала расспрашивать почему они плачут. Кисточки – дочки рассказали о том, как дети плохо с ними обращались. Опускали в краску очень глубоко (по самую металлическую часть). Краска попала Кисточкам – дочкам в глаза и ротик. Им было больно и невкусно!» Одна из Кисточек – дочек рассказывает , что ее можно опускать в краску только до половины ворса (показать). Тогда она все будет видеть и красиво рисовать. Обязательно нужно отжимать лишнюю краску о край баночки (показать).

Педагог убеждает Кисточку – маму и Кисточек – дочек, что детки этой группы будут обращаться с ними правильно. Как правило, малыши держат кисточку за конец, как ложку. Поэтому педагогу нужно объяснить  и показать детям, как правильно держать кисть между тремя пальцами, сильно не сгибая их, держать в том месте, где металлическая часть переходит в деревянную. Детям нужно продемонстрировать, как надо обмакивать кисть в краску и затем снимать о край лишние капли.

Кисточка – мама передает детям своих дочек и предлагает вместе с ними что – нибудь нарисовать.

По окончанию работы педагог от имени Кисточки – мамы хвалит детей и интересуется у каждого ребенка тем, что он нарисовал. Затем предлагает детям промыть и высушить кисточки так, чтобы им было приятно.

Т.o. используя игровую ситуацию дети обучаются правилам общения с красками и кисточкой. Использование  момента игры в процессе изобразительной деятельности относится к наглядно – действенным приемам обучения. Чем меньше ребенок, тем большее место в его воспитании и обучении должна занимать игра.